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青岛墨尔文中学品牌总监卢梦雅:无距世界无惧未来

发布日期:2021-12-15 12:42   来源:未知   阅读:

  教育者的质量从根本上决定了教育质量,老师的高度决定了孩子的学习能力和幸福指数。

  我们不要把个人情绪投射到孩子身上,要赋予孩子强大的心态和更好的能力,以此面对不断变换的未来。

  11月13日,第四届IEIC国际教育创新大会 · 青岛峰会圆满落幕!本次大会以“守望教育初心·成就孩子梦想”为主题,汇集了众多教育界大咖、专家学者、学校校长等,以创新化、国际化、专业化视角深度探讨各类教育热门话题,为不同年龄段孩子的教育问题答疑解惑,立足当下,共话未来。

  在本次大会上,青岛墨尔文中学品牌总监卢梦雅女士带来了主题为《无距世界,无惧未来》的演讲,让我们一起来回顾她分享的精彩内容。

  转眼间到了2021年底,时间过得飞快,如果用一个词来形容2021年的教育界。我认为是“改变”,包括国际形势、国内政策以及教育本身的改变。

  今天我演讲的主题是我们学校想传递给学生的一种信念:让他们与世界接轨,成为世界公民,并且在面对未来的时候能够从容且坚定。

  只要谈到教育问题,家长们就会感到紧张。去年下半年“内卷”这个词汇突然火了起来,用来形容现在的教育环境或各行各业的普遍现象。

  我在教育行业的从业时间比较长,发现家长们对于教育的“紧张感”是有两个特性的,一个是全民性,另一个是低龄化。以前只存在于高考阶段的“紧张感”,现在蔓延到中考甚至幼儿园。

  其实家长们对孩子教育的关注点有一定的共性。以墨尔文为例,作为建校近10年、在校生近1千人、毕业生600多人、山东省规模较大的国际学校,我们接触了太多家长。大家愿意选择墨尔文,离不开墨尔文对教育的坚持,也离不开家长们的信任。

  在与他们的沟通当中,我们了解到大家选择墨尔文的原因有三个共性特征:强师资、重规划、育全人。

  为什么家长最关心师资?因为教育者的质量从根本上决定了教育质量,老师的高度决定了孩子的学习能力和幸福指数。根据新学说发布的《中国国际学校发展报告》:在中国不同类型的国际化学校中,外籍子女学校的平均外教人数为55位,公办学校17位,民办学校39位,总体平均值大概为35位。

  墨尔文现在有74位在校外籍教师,除了数量上的优势外,80%的教师都毕业于世界排名前100的大学,如牛津、剑桥、帝国理工等。我们希望能够营造多元化的英语氛围,希望高质量的老师能够给予孩子榜样的力量。

  学校的老师与学生同吃同住,共同学习,学生能随时随地感受到老师对他们的影响。我们会在生物课堂里解剖猪肺,研究肺部的呼吸作用;地理课里,进行户外实地学习和海岸线的测量;在学习英文消防知识的时候,利用情景化教学提高学生的英文能力。

  每年,艺术学院的学生毕业时都会做一场艺术展,和老师一起进行时装展示,老师则会推荐优秀的作品参加国际竞赛,学生们也因此拿到了很多奖项。

  我认为强师资可以为学生带来硬学术和软技能,通过耳濡目染,让学生对知识有所感悟。

  由于现在牛剑的录取率降低了,美国藤校在疫情之下的申请量依然有30%-40%的上涨,学生想要入读世界高校,提早做准备是非常必要的。

  《2021中国留学生白皮书》发布了意向留学人群的申请准备周期。数据显示,提前两年以上申请的人数越来越多,提前半年申请的人数越来越少。所以,如果不提早为孩子做规划,孩子的竞争力会明显下降。

  我们会通过学校的专业系统帮助学生做规划,包括CAT测试、AR测试、ENGAGE等。

  比如AR测试可以检测学生的阅读能力,细化到能够测出孩子在英语为母语国家的阅读年龄水平,15岁孩子的阅读年龄检测结果可能只有6-7岁,这是非常正常的。学生知道了自己的阅读年龄,才能通过阅读适合的英文原版书籍逐步提高阅读能力。

  再如学校的校园管理系统,包括学生端、老师端和家长端。家长可以随时看到学生的成绩报告。学校的入学英文测试系统也能够真实地测试出孩子的英文水平,因为很多孩子并非考试型的,虽然具备良好的英文能力,但考试的时候不一定能发挥出平时的水准。

  Compass是我们自主研发的职业生涯测评系统,它能够全方位评估学生的学术成绩、价值观、兴趣走向等,最终给出他擅长或适合的学习方向。

  在专业的规划和培养下,纵观我们7届毕业生的总数据,有34%的孩子入读了世界排名前十的大学。更让我们骄傲的是毕业生的专业分布非常理想,在成功申请到的大概一百个专业中,包括了人类学、法律、人工智能、教育经济、金融数字、艺术等,很多学生在高三的时候已经非常清楚自己想在什么领域进一步探索和深耕。

  全人教育不仅仅局限于德智体美劳的发展,它包括创造性思维、忍耐力、团队合作、企业家精神、正直感等,这些都是对孩子能力上的要求。为了达到“全人教育”目标,我们会给学生提供丰富的平台,比如国际竞赛、课外活动等,因为教育从来不应该仅仅停留在课本上。

  比如,我们组织学校的学生参加了IEOC国际经济奥林匹克竞赛,这是奥林匹克中首个文科类竞赛。他们参加这个竞赛的时候,题目涉及到了金融保险,这类题目连经济学老师都认为非常困难,如果攻克是可以到商业公司任职的,但是我们的新秀组和专业组都拿到了个人的金银铜奖以及团队奖。

  总体而言,我们大概有1/3的学生参与学术竞赛并且拿奖,包括44项个人金奖、100项个人银奖、81项个人铜奖以及18项团队奖。

  我们给学生提供了很多户外活动平台,比如由英国菲利普亲王发起的全球范围内的户外青少年徒步项目——爱丁堡公爵国际奖。在这个项目中,学校的四个孩子在规定时间内进行超过12-18个月的野外生存和社会服务项目,拿下了今年的金奖。还有一些已经毕业的学生也积极地报名参加,他们纯粹是因为热爱,想要挑战自己。

  我们把课堂搬进过德国的历史博物馆,搬到过海边,还搬到了山东大学微生物国家重点实验室,带领学生与硕士、博士生讨论领域内的尖端问题。大家不要觉得初高中阶段的孩子可能听不懂,事实证明,这可以更好地激发学生在课堂内的学术研究热情。

  学生还会自发组织环保活动。比如当他们发现学校的一次性纸杯不够环保,就做了很多环保的玻璃咖啡杯。除此之外,学生可以在周末的时候参加学校的茶艺、插花活动,在工作室里感受幸福快乐的氛围。

  最后,我希望当我们谈论如何面向未来的时候,不要把个人情绪投射到孩子身上,要赋予孩子强大的心态和更好的能力,以此面对不断变换的未来。

  2021年第四届IEIC国际教育创新大会 · 青岛峰会,至此已落下帷幕。希望通过本次教育思维与教育方式的汇聚、碰撞、融通,帮助教育家庭收获更多感悟,再度启程。

  教育的路上,我们永不停歇。第四届IEIC国际教育创新大会的峰会即将点亮苏州,敬请期待!

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